《吉林与情境西宾》

李敦朴用纯洁、质朴的谈话向咱们展示了情境提醒、情境西宾、情境课程的贪图与实施。

林森森

青田县城东执行小学西宾集团塔山路校区

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读了李吉林敦朴的《李吉林与情境西宾》这本书，得益颇丰。李敦朴用纯洁、质朴的谈话向咱们展示了情境提醒、情境西宾、情境课程的贪图与实施。

01

以“情”为纽带第四涩涩

李吉林敦朴围绕一个“情”字去构建情境西宾，以“情”为纽带。敦朴与学生之间，真情调处。李敦朴提议“一切为了儿童的发展”的总体条目。她合计儿童是稚嫩而丰富的生命体，他们的小脑袋里充满着神奇的幻思、思象，他们情谊丰富，有着追根刨底的意思意思和探索逸想。儿童莫得成东谈主全国的矜合手作念作，他们纯洁不矫强、果真不失实。上周我出差总结，孩子们正在操场上体育课，看到我总结了，他们纷纷笑着奔向我，一个个孩子围着我，抱着我，跟我说：“林敦朴，我好思你啊！”这便是孩子，他们生动、结净。是以咱们要尽可能地蔓延他们这种本真童心的生命长度，让他们尽可能多地生涯在他们我方的儿童全国里。

02

以“真”为根底

创设孩子们可爱的情境，是李吉林提醒的最大特色。李敦朴会把孩子带到萧疏，抚玩沾着露珠的野花，让他们尽情款式着野花；她会把孩子们带到蒲公英丛生的方位，轻轻采下一朵结籽的蒲公英，像孩子似的攀上土丘，吹起蒲公英的种子；她会带着孩子赶在挤奶前往不雅察奶牛，感受牛的阔气哲理的品格；她会带着孩子去不雅察交警职责的繁忙现象，让他们在感受交警叔叔繁忙的同期，也看到城市的闹热与兴旺；她还会把生涯带进课堂，请来干事模范、科学家、艺术家，让他们讲他们的生涯......让孩子们感受无为东谈主不无为的东谈主生情感。这便是李吉林敦朴，将生涯情境在课堂再现，把鲜嫩的生涯画面镶嵌了儿童精神全国的屏幕。

03

以“爱”为底色

李吉林敦朴依然这么说过：“儿童的眼睛、儿童的情谊，儿童的花式，构筑了我的内心全国。恰是儿童，是童心给了我贤达。爱会产生贤达，爱与贤达改动东谈主生。”绝不夸张地说，学生占据了李敦朴的心灵。情境提醒的一切理念都是从孩子开赴的，都是为了儿童更愉快的学习。恰是因为她对孩子发自内心的纯洁的爱，能力在平方的职责和生涯中，关怀孩子、融入孩子，在她的心中，儿童的地位是空前绝后的。因此，她会用儿童的眼睛去看，用儿童的心去体会，我方如同“长大的儿童”。正如她我方说的：“我爱儿童，一辈子爱。如今我已不是儿童，但喜似儿童，我只不外是个长大的儿童。我何等但愿我方历久像儿童，因为我是他们的敦朴和一又友。”

李吉林敦朴爱孩子，爱儿童西宾，爱的忠诚，爱的纯洁。心中有爱，眼中有爱，所见即征象；心中有学生，眼中有学生，所见齐精彩。让咱们作念一个爱西宾、爱学生的敦朴吧，因为爱是西宾最仁和的底色。

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我都可爱第四涩涩

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